“信念”——点燃生命的火炬

日期:2007-03-23
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“信念”——点燃生命的火炬

 
教育家陈鹤琴先生曾经说过:“无论什么人,受激励而改过,是容易的;受责骂而改过,比较不大容易,而小孩子尤其喜欢听好话,而不喜欢听恶言。”因此作为教师,我们要善于分析学生身上的缺点,看到他们的优点。不断给他们以引导,培养他们不畏艰辛、战胜困难的信念。
今年九月,我刚刚担任了新高一年级9班的班主任,上任伊始,我对学生的了解几乎是零,我想,作为教师,我应该把他们当成一张张白纸,大胆地在这些白纸上写上新的篇章。只有这样才能在对学生的信心上一视同仁,才会在一些相对较差的学生身上发现闪光点。
在高一(9)班中,有一名叫杨刚的学生厌学情绪非常突出,他上课无精打采,作业经常不做,偶尔还旷一两节课,完全不像是一名省级重点高中的学生。他的入学成绩本来就不是很好,加上从走读生变成了住校生,没有了家长的约束,他的成绩每况愈下,好几门测验都是倒数第一。由于自卑和由此而产生的极度的自尊,他与同学的关系也总是处不好,一段时间内,他在班上形单影只,任课老师也经常向我反映杨刚的问题。后来我得知:上初中的时候他很喜欢汽车,一心想上交通中专学校,并不想读高中,后来只是因为家长的坚持才上了高中。从这些情况中我得出结论:杨刚的问题出在心理上:一方面是对家长心存不满;更重要的一个方面是严重缺乏自信,生活没有目标。经过认真的考虑,我觉得只有真诚地关心、爱护这个孩子,才能渐渐温暖他心,把他重新拉回到集体中来,重新点燃他学习的希望之火、信念之火。
有一次午饭后,我将他叫到办公室里,请他坐下,给他讲了一个故事,故事的题目叫“第5发子弹”,大意是这样的:
有两个人横穿沙漠,水喝光了,其中一个人中暑倒下,另一个人就留下了一把枪和5发子弹,并叮嘱他三小时后,每隔半小时向天空放一枪为他指路,之后他就出发找水。中暑的那个人在沙漠里焦急地等待着。三个小时过去得很快,他鸣响了第一枪;然后,第二枪、第三枪、第四枪也相继鸣响,但找水的伙伴还没有回来。只剩下最后一颗子弹了,怎么办?如果最后一颗子弹还不能唤回伙伴的话,自己就会被酷热的沙漠灼烤著痛苦地死去。"怎么办?"他一次次地问自己。终于,他失去了信心和毅力,把最后的子弹,也就是第五颗子弹射进了自己的头颅。但是他万万没有想到的是,正是这最后的子弹的鸣响唤来了他的伙伴,唤来了满壶的清水,也唤来了他本该拥有却因为缺乏信心和毅力,而再也得不到的生存的机会……
杨刚停完了故事低着头一声不吭,这时我又从书桌里拿出一本《高考招生指南》,书中所有招收和
 
汽车设计以及驾驶的专业下面我都划了红线,一共是30多所学校,50多个专业。我注意到他的眼里闪
烁着喜悦的神色,将这本书细细地翻了一遍,默默地思考了好一会儿。之后,我又拿出一张纸接着对杨刚说:“曹老师很喜欢小塞涅卡的一句名言:‘如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风’你愿意把他写下来用来勉励自己吗?”杨刚使劲地点了点头,一笔一划地写下了这句话。接下来的一次英语听写,杨刚得了46分,是第一次的两倍多,我在他的本子上写了大大的三个字:有进步。从第三次开始杨刚的英语听写就一直保持在及格以上。更加可喜的是,杨刚的其他各科测验成绩也有了一定的上升,和同学的关系也渐渐地融洽了起来。
《学记》中说“知其心,然后能救其失也”,意思是教师了解学生的学习心理,才能矫正他们的学习行为。作为一名教师,我觉得应当帮助、引导学生确立一种可以支撑他一生的生活信念,应当帮助学生确立正确的人生态度。教师是传授真理的人,真理只有为学生所理解,所实践,所体验,才能转化为他们的人生信念,支配他们的行为,去选择健康的生活方式。
高中生正处在人生的一个特殊时期。从年龄上看,他们已接近青年时期;从科学文化知识方面说,他们已经掌握了一定程度的科学文化知识。但由于他们还没有广泛地接触社会和参与各种社会活动,所以他们的人生阅历还不丰富;对人生的体验和思考也并不深刻。往往在一些挫折面前丧失生活的信念和目标。没有信念和目标,就会感到空虚和无聊。事实证明:要谋求成功和幸福,我们的人生就不能没有信念。信念之于成功,犹如空气之于生命,没有信念的人是不可能获得成功的。
信念会使你胸怀远大的抱负;会在你失败时赋予你再去尝试的勇气;会使你不断地向前奋进;会使你避免倒退,不再为过去担忧;会使理想中的“我”与现实中的“我”统一。一个有着坚定的信念,一心向着自己的目标前进的人,整个世界都会给他让路。
 
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