让学生做自己的主人 ——探寻班级自主管理的途径 杨绣华

日期: 2011-02-06
浏览次数: 276

大家知道,我儿子今年也在我校读初一,可是我没有把孩子放在自己班,这不仅仅是对王老师的信任支持,也是基于我的两点想法:一是我担心自己过分严厉,委屈了孩子;二是担心自己作为母亲,过分溺爱孩子,反而害了孩子。由此我想:在班级管理中,仅靠威严是不行的,仅有爱也是万万不能的。因此我把带班的目标定位为:让学生做自己的主人——探寻班级自主管理的途径。

作为起始班级初一的班主任,学生来自区内外各所学校,彼此陌生,互不了解。学生面对的是新环境、新同学、新教师,如何培养他们做自己的主人也是个棘手的问题。因此两个月来,我尝试着从以下方面开展工作:

一、通过主题教育引领人

二、通过集体活动凝聚人

三、通过民主竞选培养人

四、通过班级制度约束人

五、通过细致检查督促人

一、用主题教育引领人

为了尽快形成班级的凝聚力,在开学初的一个月中,我召开了四次主题班会。见学生第一面,我便以“相亲相爱一家人”为题,让学生逐个自我介绍,快速完成相互的认识。从思想的高度引领学生在军训中力求做到互助互爱,让他们在训练中建立友谊和信任感。开学第一周我召开了第二个主题班会“做文明儒雅的雨中人”,从言谈到举止各个方面,提出要求。用学校的校训,学校的文化特点熏陶学生,激发他们尚雅的思想意识,力求形成和谐是班风。用“我竞选,我参与,我快乐”的主题教育,引领学生积极参与班级管理。用“选择一份责任,练就一分才干”,端正学生参与竞选班委的思想意识。这样的主题教育,及时纠正学生思想上的偏差,引领他们在班级管理的道路上前行。

二、通过集体活动凝聚人

为了增强班级的凝聚力,在教师节,我精心准备了庆祝活动“感恩的心,因为有你”。通过“温馨回忆”让学生回忆在小学各阶段与老师相处的难忘而又感动的事;通过“真诚祝福”让学生以一句话说出对小学老师的祝福;通过“时空连线”让学生在现场和小学老师通电话表祝福。最后齐声朗诵献给教师节的诗并全班合影。活动让每一位学生真正参与进来,巧妙地实施感恩教育,形在对小学老师的感恩,实在实现让学生理解老师的教育教学,为今后的学习奠定基础。在活动中培养学生的互助合作能力,在活动中增进了友谊,在活动中增强凝聚力。

三、通过民主竞选培养人

做班级的主人,实现自主管理,需要学生具有独立人格,乐于主动管理自己、发展自己和提升自己,从而达到学生的自我教育和管理的目的。为此我以为培养学生的民主意识,参与意识,责任意识是必要的。因此在组建班级一个月后,我们实行了严格意义上的民主竞选。鼓励同学自由报名积极参与,选举过程公开民主严肃认真。每一个班级职位均有两个以上的人参与竞选,每人要发表竞选演说,确立任职目标,当众唱票,所计票数必须过半才算合法。有的班委是经过三四次的选举才通过的。结合相关的主题教育,树立了学生自主管理班级的民主意识,培养了他们的才干,也感受到民主的神圣,心甘情愿地服从班委的管理。

四、通过班级制度约束人

初一的孩子尚小,仅有这种民主的意识,参与的热情是不够的。民主的妹妹是法制。因此建立班级制度,确立班规就显得尤为必要,自主管理才有“法”可依。

老师大力宣传,为班规出台作铺垫;轰轰烈烈订班规,让班规深入人心,得到学生的认同;班规执行不下去,不仅要完善制度,还要加强情感引导,让老师成为管理者坚强的后盾,真正做到在制度面前人人平等。

为了提升制度的约束力。我严格要求班委,模范地遵守班级制度。制定班规后,我第一次公开批评的是自我约束不够好的班委,让学生认识到老师在制度面前一视同仁,不会偏心。课后对班委的语重心长的谈心,化解班委的委屈,实现自我认识的提升。

为了强化自主管理意识,我们特别实行值日班长轮流制,每人一天,全员管理班级事务,班委提供指导、保障和评价。让个体体会管理的艰辛,积累经验,锻炼才干。使人人参与到班级管理中来,人人都是班级的主人。

五、通过细致检查督促人

培养民主意识,建立班规制度,实现自主管理,并不是说班主任就可以不闻不问了。班主任要通过自己细致恒常的检查督促人,引领学生成长。

当发现班级卫生有问题时,老师督促学生及时补做时,还要及时教会卫生委如何管理落实到人,及时召开卫生值日组长会,明晰责任,层层负责。

当突然袭击发现班级有抄袭作业现象时,老师带领学习委和课代表开会,商讨杜绝抄袭的办法。

当发现班级有十几名学困生时,引导学习委课代表制定盯帮带的方法,通过努力缩小差距。如此种种,不再一一赘述。

当然对学生的爱是必须的,让学生感受到师之爱,友之爱可以拉近心的距离。而公正平等也显得尤为必要。作为老师我严厉地批评过一位学生及其家长的小气。他的孩子与同学哄闹,损坏窗轨,拒不赔偿。当然,我不会容忍这种事情发生。同样是他,为高中部同学捐款仅捐一元,我在办公室讥评过他的家长,他本人并不知情。本着认真负责的态度,我询问了这个孩子缘由,我被他体谅父母买房贷款压力大而感动。我诚恳地在全班同学面前道歉,自曝缺点,为自己差点误解学生难过,同时希望同学不要误解他。我的行为表明了自己不想让任何一个孩子受委屈的带班原则,也体现了实事求是的工作作风。我看到了这位学生眼中的感动,也感受了班级学生的震惊和敬意。

鼓励、信任和肯定,有助于学生成长,更有助于我们自主化管理的开展,细致的检查督促,自我的严格要求也最能体现老师的在自主管理中的导引作用。

我的工作很寻常,但我相信把简单的事情坚持做好就不简单了。我会继续努力。谢谢大家!