做一位善于赏识的班主任 朱敏

日期: 2010-10-06
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   都说初中班主任难当,初二的班主任更难当。随着初中学习生活的稳定,对学习环境的熟悉,学生身理心理正不断发育成长,初二可谓多事之秋。此时的初二学生独立意识强,但独立能力并不强:想表现自己,让自己引人注目却又难辨是非;有较强的性意识,渴望与异性交往,希望得到异性的赏识青睐,却又难以把握正常的男女交往;对身边的一切充满好奇,常常难以拒绝网吧之类的不良诱惑等等。所以作为初二年级的班主任,如何做好引航人,引领学生安全渡过这些“急流险滩”就显得至关重要。这不仅需要我们班主任有充沛的工作热情,更要我们的爱心和巧妙的工作艺术,通过这些年班主任工作的探索和学习,我从魏书生老师和赏识教育专家周弘老师那里得到了启发:初二的班主任应该是个善于赏识学生的班主任。在这一学期的班级管理中我一直在实践着这个理念。现将我的一些做法与各位同仁们交流。

    我认为一位善于赏识的班主任应该做好三方面的工作:自己用爱心去赏识学生;引导学生赏识自己,赏识别人,让家长赏识自己的孩子。

  一、用爱心去赏识学生,低标准、严要求。

以前,我总认为班主任应该是个“医生”,专门找出学生的缺点,然后批评教育,并督促他们及时改正,尽可能使自己的学生优秀,甚至完美,似乎只有这样才能算个称职的班主任。为此,我的眼睛总是盯着学生的缺点,认为缺点不说不得了,优点不说少不了,学生改了一个缺点,我不是肯定鼓励,而是立刻再找出一个不足,让学生时刻夹着尾巴做人。可这样做的结果换来的常常是自己大动肝火、心烦气躁。后来,我学习魏书生老师《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》,我找到了失败的根本原因在于:我总让学生“失败”,学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败,马不停蹄地给学生找缺点,让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人,以致学生看不到一点希望和光明,不管怎样努力,都达不到老师的要求,一次次的挫败感最终磨掉了学生的信心,“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”。明白自己失败的原因后,我开始调整自己的工作方法,从学生的角度出发,从这一时期学生的心理特点出发,用全新的理念去指导自己的工作,对学生“优点不说不得了”,“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”,相反的,“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。对学生要“低标准,严要求”,让学生跳一跳就够得着,让他们获得成功的喜悦,让他们在“我能行”中成长,但标准低,要求就一定要严,做得不好,我一定会惩罚学生,当然惩罚有一个原则:不侮辱学生,不贬低学生,让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做,惩罚的目的在于鞭策,而是传递老师对他的赏识和关心,告诉学生你能做好的,但你必须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师,尊敬老师,从而更努力地发展自己。

  二、引导学生赏识自己,赏识别人。

我所带的初二(11)班是一个平行班级,这些孩子可能从小学开始就是被老师遗忘的角落,所以班上的学生经常在作文中写道“我是个差生”“我一无是处”他们总觉得活动啊,比赛啊,获奖啊永远和自己无关。为此在班上每隔几周,我就让学生门总结一下自己,看看近期又取得了哪些进步,再想一想,下一阶段你可能会获得哪些进步,具备哪些优势,把你的优点和即将具备的优点都写下来,经常看看,经常对照,经常自我鼓励,学会赏识自己,相信自己是最优秀的。此外,想到班上的有些孩子可能从来也没有机会展示自己,所以本学期的班级文化我就设计为“群星璀璨,我最闪耀”通过照片和文字让每个学生把自己最得意、最闪亮的一面展示出来,并告诉他们初二(11)班就是他们表现自我才华的舞台。在这样潜移默化的感染中我发现学生在变化。初一时候的各项活动都是我硬性摊派到人,参加的学生心不甘、情不愿,成绩也可想而知。现在,不论是学校还是班级活动,学生都热情高涨,从策划到组织到活动都能井井有条,不用我再费心。

仅仅赏识自己还是不够的,为了增强班级凝聚力,我还不断引导学生去赏识别人。我常鼓励学生要有正义感,要能真正地助人为乐,真正的同学情,哥们义气应表现在能帮助对方比原来更优秀,原来我在班上安置了“小密探”,刚开始,有部分同学对他们不理解,冷嘲热讽甚至打击报复,对这些同学,我常这样开导他们:你的这些缺点确实存在吗? 一般情况下,陌生人会提醒你吗?指出你的缺点,某某同学得到好处了吗 ┅┅陌生人不会提醒你,因为你的好坏与他不相干,同学指出你的缺点,他自己得不到什么,只是增加了竞争对手的实力,之所以这样他还要指出你的缺点,是因为他是你同学,同学情使他希望你能更优秀,对提出自己不足的人,应心存感激,对别人提出的问题,我们“有则改之,无则加勉”。我们应赏识对方的正直,善良,并要求自己也能这样做。对于学生中的早恋倾向,我不会粗暴地干涉,正如洪水一样,不该堵而该疏导,在祝贺他长大,懂得欣赏美的同时,让他(她)静下心来赏识对方,究竟是对方哪些优点吸引了他的目光,再想想对方的优点他能否也具备,当你具备这些优点再回过来看对方,看自己,你会发现自己更优秀,引导学生学会取长补短的同时,明确爱情的花朵是最美的,但如果开得太早,开得不是季节,这朵花不仅开不大,开不美,而且很容易被摧毁。

  三、让家长赏识自己的孩子。

我们班的家长,主要有这样两种:一种“望子成龙,望女成凤”型,他们和班主任一样,成天盯着孩子的缺点,以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点,喋喋不休,期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点,成天生活在痛苦和担忧中。另一种家长则截然相反,相信“树大自然直,要成人自成人”,对孩子不管不问,有的甚至常年在外挣钱,让孩子跟着祖辈甚至一个人在家,这两种家长有一个共同的特点:不赏识自己的孩子,看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值。为了解决这个问题,我抽空上门家访、请到学校或以电话短信等方式与家长交流。对第一种家长,我们谈孩子的优点,谈我们班主任工作的成败感受,谈赏识教育的理念方法,让家长改变观念,看到孩子的优点,看到希望,换种眼光看孩子,并经常与老师交流沟通,树孩子自信,帮孩子走过“青春十字路”。对第二种家长,则更多地讲家庭教育的重要性,讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题,同时引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值。作生意赚钱收获与损失都看得见,但孩子荒废一年,往往将影响孩子的一生,这个损失将无法用金钱来衡量,帮孩子顺利走过这一时期,收获也许暂时看不到,但巨大的价值正蕴藏在孩子身上,相信自己的孩子,赏识自己的孩子,在孩子身上投资你的爱和精力,你将会收获幸福,总体来看,这种家访交流效果很好,只要家庭教育跟上了,班主任工作也就轻松了。

总之,要做好初二的班主任,首先要了解这一时期学生的身心特点,用我们的爱去赏识学生,关爱学生,唤起学生的自信,教给学生让自己优秀的办法,争取家长的理解和支持,我们这群引航人,才能顺利完成我们的任务,引领学生顺利渡过初二这个“急流险滩”。